El Ministro de Justicia, Rafael Catalá, visita el Colegio San Agustín (Salamanca) en su Semana de Formación Enseñar Educando

El ministro de Justicia, Rafael Catalá, ha visitado el Colegio San Agustín de Salamanca para participar en la Semana de Formación ‘Enseñar educando’, que arrancó hoy en el centro salmantino. El ministro ha participado en una de las charlas programadas por el colegio para orientas a sus alumnos de Secundaria y Bachillerato. Catalá ha hablado sobre ‘Derecho y Justicia’ junto a Federico Bueno de Mata (Vicedecano Facultad de Derecho de la USAL), Mª Jesús Moro Almaraz (Profesora de Derecho Civil en la USAL) y Fernando Dávila González (Decano del Colegio de Abogados de Salamanca).

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El Colegio San Agustín (Salamanca) organiza su Semana de Formación con la presencia de Rafael Catalá y Pío García-Escudero

El Colegio San Agustín de Salamanca organizará su Semana de Formación del 23 al 27 de enero, bajo el título ‘Enseñar educando’. Esta iniciativa tiene como objetivo acercar a los alumnos a la realidad académica y laboral que les rodea, con el fin de prepararles, de la mejor manera posible, para su futuro. Contará con numerosas de mesas redondas y conferencias dirigidas a los alumnos.

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Deberes escolares. “Docentes, padres y alumnos deben sentarse para coordinarse y llegar a un acuerdo”

Deberes escolares sí o no? El debate está en la calle desde hace años pero ha cobrado mayor relevancia en los últimos meses con las críticas de diversas asociaciones de padres que incluso derivaron en una huelga de deberes. El Consejo Escolar de Castilla y León ha salido al paso de esta alarma social publicando un informe sobre este tema: ‘Oportunidad de los deberes escolares. Sugerencias y orientaciones’. Un documento elaborado con el consenso de todos los representantes de la comunidad educativa que están representados en el Consejo.

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Informe PISA 2015: Castilla y León, un poco más finlandesa

Escuelas Católicas Castilla y León se acerca al Informe PISA 2015 y busca las razones de los buenos resultados obtenidos por esta comunidad autónoma. Preguntamos en este profundo reportaje a los centros concertados católicos participantes en esta prueba y analizamos las causas de este éxito académico

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‘Ciberexpert@s’ en el Colegio Santo Domingo de Guzmán (Palencia)

Durante todo el mes de noviembre, agentes de la Comisaría Provincial de Policía Nacional ha impartido diversas charlas sobre ciberseguridad en el Colegio Santo Domingo de Guzmán de la capital palentina. Una iniciativa incluida en el programa denominado Ciberexpert@, en los que se ha formado a los alumnos del 6º Curso de Educación Primera sobre el uso seguro de Internet y las redes sociales.

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‘Monta tu puzle de las emociones’ en las Jornadas de Inclusión del Colegio Maestro Ávila (Salamanca)

La atención a la diversidad y el aprendizaje cooperativo son los rasgos pedagógicos que caracterizan el Colegio Maestro Ávila de Salamanca desde hace más de cuatro décadas. Anualmente, el Colegio Maestro Ávila designa un objetivo general para trabajar desde todas las etapas escolares a lo largo del curso. Desde el curso 2010-201, el objetivo general de nuestro centro ha sido: Potenciar la imagen del centro como Escuela Inclusiva. Con este fin, surgen las Jornadas de Inclusión.

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El proyecto ‘Connecting your bullying’ del Colegio Nuestra Señora del Rocío (Zamora) seleccionado para la Incubadora Desafío Emprende

El proyecto ‘Connecting your bullying’, realizado por dos alumnas del Colegio Nuestra Señora del Rocío – Amor de Dios de Zamora, ha sido seleccionado por La Caixa para formar parte de su nueva iniciativa Incubadora Desafío Emprende.

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Stem Talent Girl: en busca del talento femenino

Stem Talent Girl es un proyecto pionero en España para inspirar, educar y empoderar a la próxima generación de mujeres líderes en ciencia y tecnología. El fomento de las vocaciones STEM (Science, Technology, Engineering y Mathematics) en población femenina es una prioridad global en las agendas educativas de los principales países del mundo.

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Altas capacidades y educación del talento

El valor añadido de la identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades es inmenso para el futuro de una sociedad en su conjunto. Más aún. Propongo una tesis todavía más radical: la identificación del alumnado con altas capacidades debería ser sistemática, proactiva y recurrente, haciéndose extensiva a la evaluación de las aptitudes y competencias de todo el alumnado.

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