La jornada reunió a más de 300 participantes; entre expertos del sector, equipos docentes y directivos, para reflexionar y compartir experiencias innovadoras orientadas a una enseñanza más humana, cercana e inclusiva
La consejera de Educación de la Junta de Castilla y León, Rocío Lucas, inauguró el Congreso destacando el papel esencial de los docentes en la personalización del aprendizaje y el valor de la innovación para garantizar una educación de calidad
El Congreso de Innovación Educativa 2025 de Escuelas Católicas Castilla y León reunió hoy en las Cortes de Castilla y León a más de 300 docentes, especialistas y representantes institucionales para analizar sobre cómo la tecnología, la inteligencia artificial y las nuevas metodologías docentes pueden impulsar una educación más personalizada, inclusiva y centrada en el alumnado.
Bajo el lema “Personalización e inclusión: el poder transformador de la innovación educativa”, la jornada se desarrolló como un espacio de formación, inspiración y diálogo en el que los asistentes pudieron explorar nuevas soluciones para atender la diversidad en el aula, mejorar la participación del alumnado y reforzar el acompañamiento integral acorde a las necesidades de los niños.
El acto inaugural estuvo presidido por la consejera de Educación de la Junta de Castilla y León, Rocío Lucas, el presidente de las Cortes de Castilla y León, Carlos Pollán, y la presidenta de Escuelas Católicas Castilla y León, Encarna González-Campos, quienes subrayaron la importancia de avanzar hacia modelos educativos más equitativos, digitales y centrados en la persona.
Rocío Lucas destacó que el Congreso es ya “una cita concilidada como referente en materia educativa tanto a nivel autonómico como nacional”. Además, la consejera dió importancia a la labor de Escuelas Católicas Castilla y León “vuestra implicación ha sido esencial en uno de los grandes hitos educativos como es la universalización de la gratuidad de la etapa educativa de 0 a 3 años en la que la Comunidad ha sido pionera y con la que más de 22.000 familias se han visto beneficiadas”. De igual manera, Lucas se comprometió a seguir apoyando a la concertada con otras medidas como la implantación de la carrera profesional docente, la mejora de condiciones de los centros de jubilaciones con contrato relevo, el programa de sustituciones para que ningún centro carezca de profesionales y las horas de orientación destinadas a programas para la salud mental.
Por último, la consejera puso en el centro del Congreso y la educación a docentes presentes y su papel educativo: “No hay metodología que sustituya la pasión, sois los protagonistas de todos los aspectos educativos. Este Congreso es un homenaje a vuestra labor, vocación y entrega silenciosa. Gracias por vuestra fe en la educación”, finalizó la consejera.
Por su parte, Carlos Pollán, inauguró también este Congreso agradeciendo a todos los participantes su implicación por la mejora y el impulso de la educación en la Comunidad. Pollán finalizó asegurando que: “De lo que estoy seguro es que la principal riqueza de la sociedad es la educación».
Encarna González-Campos agradeció el respaldo institucional para la celebración de un Congreso que busca que la tecnología, bien orientada, pueda ayudar a que cada estudiante encuentre su camino y su voz en el aula: “Este encuentro nace con una mirada esperanzada hacia el futuro de la educación. Queremos reflexionar sobre cómo la personalización y la inclusión, impulsadas por la innovación y la tecnología, pueden ayudarnos a situar de nuevo a la persona en el centro del aprendizaje. La educación necesita ser un espacio donde cada alumno pueda encontrar su propio propósito en el mundo”. Asimismo, subrayó la importancia de los valores, el cuidado por el alumno y la vocación docente que sostienen a los centros de Escuelas Católicas: “Por mucha tecnología que tengamos, lo que más cambia a un alumno es un gesto, una palabra, una mirada… y eso no lo sustituye ningún algoritmo”.
TÍSCAR LARA
Tíscar Lara fue la experta que dió comienzo al Congreso con su conferencia “La revolución silenciosa: educación personalizada y el futuro inclusivo”. Lara, subdirectora de Transformación y Comunicación Digital del Instituto Cervantes, manifestó al público la necesidad de comunicar que trabajamos con inteligencia artificial con naturalidad para poder aprovecharla al máximo: “Pongámosla en el centro para hacer un buen uso de ella y compartirlo. Solo de esa manera, la dominaremos y podremos vencer estereotipos”
Además, subrayó que la personalización del aprendizaje debe ser social, en colectividad y grupo. “Es prioritario que las escuelas no pierdan el carácter humano. No todo es IA, el tiempo de la escuela es un recurso maravilloso, el tiempo y espacio son necesarios para crear vínculos que favorezcan el aprendizaje del alumno”.
Por último, Tíscar destacó la importancia de generar acuerdos transparentes a nivel legal, institucional, organizativo y social con el fin de hacer un uso ético de la misma: “Primero hay que ponerla encima de la mesa, sin prejuicios, y después ordenarla”.
CÉSAR POYATOS
César Poyatos propuso una de las ponencias más esperadas por su uso de la inteligencia artificial en el aula: “Herramientas y estrategias para personalizar el aprendizaje con tecnología”. César centró su conferencia en una clave: “Una herramienta pasa pero la competencia queda”, es decir, tenemos estrategias para trabajar el pensamiento crítico y creativo con el alumnado y debemos atender a las necesidades de cada uno para conseguir ese triunfo de la inteligencia artificial y crear ciudadanos con criterio. El poder está en vuestra inteligencia humana y vuestra mirada docente”.
Igualmente, César aseguró que “El debate no es tecnológico, es pedagógico. Tenemos marcos que definen cómo actuar con la IA, las competencias digitales docentes que nos acompañan desde siempre y nuestra misión es enseñar a contrastar información, a discernir fuentes y a cuestionar si lo que he buscado en Internet es veraz o no”. Debe existir un conocimiento previo para dar instrucciones a las herramientas tecnológicas y evitar que “piensen por mí”.
César finalizó su ponencia aconsejando a los equipos docentes presentes: “La IA no personaliza el aprendizaje, el que lo personaliza es el docente con su apoyo. No automaticéis el proceso, es necesario el criterio pedagógico, la mirada crítica y la experiencia docente que la IA no puede ni podrá alcanzar”
CARMEN NAVARRO
Carmen Navarro cerró la mañana con “Analítica del aprendizaje: cómo la IA y el big data transforman la educación”, mostrando cómo los datos pueden ayudar a detectar dificultades, potenciar el talento y mejorar la evaluación. “Tenemos que identificar cómo podemos aterrizar las experiencias educativas para conseguir un fin más humanista que tecnológico para que el propio alumnado se convierta en su propio algoritmo de información en su proceso de aprendizaje”. La experta, destacó que también se han de generar escenarios seguros en el aula para que los estudiantes estén cómodos a la hora de utilizar la tecnología; así como la colaboracion entre los propios docentes con el fin de que la educación sea más activa y productiva.
Lo imprescindible es ‘Binomio máquina – humano’, decía Carmen: “No es tecnología SÍ O NO, es tecnologia SÍ pero con un acompañamiento de lo humano y con sentido”. Además, Carmen explicó diferentes metodologías a través de las cuáles el alumno puede trabajar de manera previa sin ningún tipo de inteligencia artificial para los trabajos y, una vez que éstos tienen claras las bases de éste, incorporar esta tecnología para dotar de mayor riqueza sus tareas: “La IA se tiene que amoldar a la creatividad del alumno, no al revés”.
La jornada matinal incluyó también un espacio artístico gracias al guitarrista Raúl Olivar y al artista japonés Seiji Yamauchi, que ofrecieron momentos de creatividad y emoción, vinculando arte y aprendizaje.
GONZALO ROMERO
Por la tarde tomó la palabra Gonzalo Romero, Head of Education Iberia de Google, con “Herramientas digitales al servicio de la personalización del aprendizaje y la inclusión”, donde explicó cómo los centros pueden incorporar plataformas y aprovechar herramientas digitales de Google que apoyen itinerarios personalizados y accesibles: «Siempre bajo el control de las personas ya que el aprendizaje es un acto social y humano. Tiene que haber tecnologías y procesos nuevos donde el aprendiz se motive y no esté únicamente recibiendo información»
Gonzalo decía que «Para Google la IA no es nueva y la ponemos al servicio de las personas, en este caso, para facilitar la personalización del aprendizaje, para ayudar a los docentes a guiar al alumnado y para elevar su rol como profesional»; destacando claramente que el fin es que la tecnología ayude a trabajar menos al profesor y a generar más impacto en sus clases.
MIGUEL REBOLLO
Después intervino Miguel Rebollo con “Educación inclusiva y tecnología: de la accesibilidad a la equidad”, mostrando experiencias y enfoques para integrar a estudiantes con necesidades especiales o dificultades de aprendizaje y garantizando que nadie quede atrás.
Para ello, Miguel considera que para que la inteligencia artificial sea efectiva en nuestros centros educativos es necesario que la inclusión no se dirija solo a las personas que están en riesgo, sino a la sociedad en general: «Tenemos que diseñar todo el currículo teniendo en cuenta todas las situaciones y necesidades posibles”. Miguel habló a los presentes de todo tipo de situaciones: altas capacidades, déficit de atención, dislexia, discalculia, hiperactividad…; a todas ellas hay que «hacerlas caso» y la manera más eficaz es diseño universal para el aprendizaje con tecnología.
La ponencia finalizó con una sentencia clara: «Una IA útil para las personas y no una persona útil para la IA»
JAVIER MONTEAGUDO
La última ponencia fue la de Javier Monteagudo, “Educar con propósito: tecnología al servicio del ser humano” en la que recalcó la importancia de mantener la tecnología al servicio de la persona, del cuidado del alumno y del papel del docente como acompañante en su crecimiento integral.
El centro de la ponencia «el propósito»: «La tecnología pasará de moda, el propósito no: mantengamos el propósito en el centro, con herramientas digitales al servicio de lo esencial». Javier combinó música e inteligencia artificial para dar sentido a su conferencia que se centró en no dejar a nadie atrás en esta inclusión de tecnología.
Lo ideal es tener pensamiento crítico: “Apostamos por una innovación educativa que no pierda de vista la centralidad de la persona, el sentido comunitario de la escuela y el compromiso con una sociedad más justa, solidaria y fraterna”, con el docente como guía del aprendizaje integral del alumnado.
CONCLUSIONES DEL CONGRESO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2025
El secretario autonómico de Escuelas Católicas Castilla y León, Ricardo Bernardo, quisó, tras disfrutar de todas las ponencias, dejar un mensaje centrado en el valor humano de la innovación educativa: “La innovación no empieza en las herramientas, sino en las personas”. Además, subrayó la importancia de mirar a cada alumno como alguien único y de utilizar la tecnología para comprender mejor sus necesidades, facilitar la participación y crear entornos más colaborativos: “En Escuelas Católicas creemos en una innovación con sentido: una innovación que nace del cuidado, del acompañamiento y de una profunda confianza en las capacidades de cada persona”. Ricardo, concluyó agradeciendo la implicación de los participantes y animando a que lo aprendido durante el Congreso se traduzca en inspiración en el aula para el crecimiento y futuro de cada alumno: “Ojalá que lo vivido hoy no se quede solo en una jornada inspiradora, sino que nos anime a seguir creando escuelas donde cada niño pueda aprender, crecer y encontrar oportunidades reales para desarrollarse plenamente”.
Escuelas Católicas Castilla y León organiza el Congreso de Innovación Educativa 2025 con el foco puesto en una educación que une tecnología, valores y personas. La organización, que integra 171 centros, 9.000 trabajadores y 97.900 alumnos, trabaja para fortalecer una innovación que nace del cuidado, la acogida y la confianza en las capacidades de cada alumno. Esta cita se consolida con esta nueva edición como un punto de encuentro de referencia para la comunidad educativa de Castilla y León, contribuyendo a fortalecer la calidad del sistema y a promover la inclusión como eje de la transformación escolar por medio de la colaboración mutua.
El encuentro fue posible gracias a los ponentes, equipos educativos participantes, los patrocinadores Activa, Editorial Santillana y McYadra, y los colaboradores UMAS, Edebé, Prodat CyL, SM, Seral, Educal, Grupo Anaya, Edelvives, Absotec, Alpa Copiadoras, Editorial Editex y Sisconect.
Escuelas Católicas Castilla y León
Escuelas Católicas Castilla y León es la organización empresarial de centros educativos concertados católicos de Castilla y León. Posee una amplia experiencia educativa y una red de centros y profesores que incluye 171 colegios, 9.000 trabajadores y representa al 27% del alumnado de Castilla y León con 97.900 alumnos en sus aulas. Es la organización más representativa de titulares de centros concertados de Castilla y León y una de las comunidades educativas con más peso de la región.
