Resumen de prensa 18 noviembre 2019

Escuelas Católicas Castilla y León

FECAMPA Valladolid organiza la charla ‘Educar en la igualdad para evitar la violencia de género’

La Federación Católicas de Asociaciones de Madres y Padres de Valladolid, FECAMPA Valladolid, organiza la conferencia ‘Educar en la igualdad para evitar la violencia de género’. Una charla ofrecida por Francisco Castaño Mena que se celebrará el jueves 21 de noviembre a las 19.00 horas en el Centro Cívico Canal de Castilla (Calle Jardín Botánico, 4 de Valladolid). Francisco Castaño Mena cuenta una amplia experiencia profesional como profesor de secundaria, y experto en comportamientos de los hijos y su reeducación (http://aprenderaeducar.org). Su trayectoria profesional se ha encaminado ha reeducar conductas violentas y, como él dice: “No hay niños malos, sólo se comportan mal”. 

Escuelas Católicas Castilla y León

Congreso de Escuelas Católicas. “Los maestros somos algo más que Wikipedia”

El presidente de Escuelas Católicas, Juan Carlos Pérez Godoy, junto con el secretario general, José Mª Alvira y la directora del Congreso, Victoria Moya, clausuraron hoy a mediodía el XV Congreso “#Magister. Educar para dar vida” que ha reunido durante los días 14, 15 y 68 de noviembre a más de 2.000 educadores, directores, titulares y miembros de la escuela católica. En él se ha puesto en valor la figura del maestro como transmisor de conocimiento, cultura y valores para lograr un mundo mejor. En este sentido, el presidente de Escuelas Católicas, Juan Carlos Pérez Godoy, dijo que ser maestro es ser capaz de mirar al corazón del alumno, de ayudarle a creer en sí mismo, de transmitir y transformar siendo referente ético, guía y portador de sentido. 

Escuelas Católicas Castilla y León

Díaz Ayuso: “Defenderé sin descanso el derecho de elección de los padres a elegir la educación de sus hijos y el centro educativo”

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, asistió hoy sábado, 16 de noviembre, a la tercera jornada del XV Congreso de Escuelas Católicas para saludar personalmente a los más de 2.000 educadores reunidos en un “evento tan importante” como el que se está celebrando en la capital. En su intervención, ratificó su compromiso, sin fisuras, con la libertad de enseñanza y la libertad de elección de las familias consagrada en la Constitución. Hizo alusión a las palabras pronunciadas por la Ministra de Educación en funciones en la inauguración de este Congreso, en las que cuestionó el derecho fundamental, contenido en la Constitución, de los padres a elegir libremente el tipo de educación que quieren para sus hijos. 

Escuelas Católicas Castilla y León

Consideraciones jurídicas sobre el derecho de los padres a la elección de centro educativo

Escuelas Católicas considera necesario hacer una breve precisión jurídica sobre la intervención de la ministra de Educación en funciones, Isabel Celaá, en la inauguración de su XV Congreso y la posterior nota de prensa emitida por el Ministerio a este respecto. La reciente sentencia del Tribunal Constitucional 31/2018 de 10 de abril de 2018, que se apoya en los tratados y acuerdos internacionales ratificados por España, conecta el ideario de los centros con el derecho de los padres a elegir el tipo de formación religiosa y moral que desean para sus hijos, y este a su vez, con el derecho de las familias a la elección de centro escolar. Esto lleva al TC a afirmar que el derecho de los padres a la elección de centro docente es una vertiente específica del derecho a la educación, que también está vinculado con la libertad de creación de centros docentes. Todo ello está enmarcado en el contenido del artículo 27 de la Constitución.

La Razón

Celaá sobre la concertada: “Ir en contra, ¿a quién le interesa?”

“Las familias pueden estar tranquilas”, ha dicho la ministra de Educación y Formación Profesional en funciones, Isabel Celaá, tras la polémica suscitada después de que defendiese que la Constitución no recoge la libertad de los padres a elegir centro ni educación religiosa para sus hijos. La ministra trató de minimizar la polvareda que levantaron sus palabras en el congreso de Escuelas Católicas que el jueves reunía a más de 2.000 personas y que fueron interpretadas como un ataque a la educación concertada. En la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, Celaá aseguró que “las familias no tienen nada que temer, es una controversia alimentada de manera artificial (…) Llevamos gestionando la educación 30 años”, aseguró.

ABC

Ayuso promete que la educación concertada «crecerá» siempre que las familias quieran

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, ha refrendado este sábado su compromiso de «defender sin descanso el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos y la libre elección de centro educativo», y ha prometido que, «si así lo quieren las familias», la escuela concertada «crecerá» en la región. Así se ha pronunciado en la jornada de clausura del XV Congreso Escuelas Católicas, el mismo foro donde el pasado jueves la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, dijo que la libertad de los padres para elegir un centro de enseñanza no es «emanación estricta de la libertad reconocida en el artículo 27 de la Constitución».

El Mundo

Isabel Celaá, de la relación “fluida” con la concertada al ‘guiño’ a Podemos

Isabel Celaá (Bilbao, 1949) siempre ha defendido la escuela pública como espina dorsal del sistema educativo. En su etapa como ministra de Educación y también en sus años como consejera del ramo del Gobierno vasco. Pero durante su larga experiencia profesional en materia educativa siempre combinó esa defensa de lo público con la protección de la enseñanza concertada, con la que mantuvo relaciones «cordiales y fluidas». Hasta ahora. Su llegada al Ministerio en 2018 fue acogida con relativa tranquilidad por parte del sector de la enseñanza concertada. Llegaba avalada por una larga historia en la Administración vasca en la rama de educación, primero, como viceconsejera entre 1991 y 1995 y, luego, como consejera de Educación en el Gobierno socialista de Patxi López entre 2009 y 2012. 

Agencia SIC

Consideraciones jurídicas sobre el derecho de los padres a la elección de centro educativo

Escuelas Católicas considera necesario hacer una breve precisión jurídica sobre la intervención de la ministra de Educación en funciones, Isabel Celaá, en la inauguración de su XV Congreso y la posterior nota de prensa emitida por el Ministerio a este respecto. La reciente sentencia del Tribunal Constitucional 31/2018 de 10 de abril de 2018, que se apoya en los tratados y acuerdos internacionales ratificados por España, conecta el ideario de los centros con el derecho de los padres a elegir el tipo de formación religiosa y moral que desean para sus hijos, y este a su vez, con el derecho de las familias a la elección de centro escolar. Esto lleva al TC a afirmar que el derecho de los padres a la elección de centro docente es una vertiente específica del derecho a la educación, que también está vinculado con la libertad de creación de centros docentes. Todo ello está enmarcado en el contenido del artículo 27 de la Constitución.

La Vanguardia

El 64% de los españoles considera que no hay suficiente libertad de educación, según un estudio de GFK

El 64% de los españoles considera que no hay suficiente libertad de enseñanza y educación y un 29% cree que la libertad de educación debería suponer el derecho de las familias a elegir el centro educativo donde formar a sus hijos, según una encuesta de la consultora GFK para la plataforma YoLibre.org. El estudio, que se realizó en abril de este año con un total de 1.000 encuestas de veinte minutos cada una por persona, señala además que el 80% de los encuestados considera “muy relevante” el derecho a la libertad de educación.

ABC

El 64% de los españoles considera que no hay suficiente libertad de educación

En el marco del 21 Congreso Católicos y Vida Pública, organizado por la ACdP y el CEU, se ha celebrado una conferencia impartida conjuntamente por el rector y el secretario general de la Universidad CEU Cardenal Herrera bajo el título «La libertad de educación: el derecho fundamental que sigue en espera». José Manuel Amiguet, secretario general de la CEU UCH, ha resaltado algunos de los datos fundamentales extraídos de una investigación realizada por la consultora GFK para la plataforma YoLibre.org, referida al estado actual de la libertad de educación en España.

La Razón

Para el 64% de los españoles no hay suficiente libertad de educación

La libertad de educación ha sido la piedra angular sobre la que ha girado el XXI Congreso y Vida Pública, que organiza la Asociación Católica de Propagandistas en colaboración con el CEU. Y no podía estar de más actualidad, después de la polémica generada con las declaraciones de la ministra de Educación en funciones, Isabel Celaá, cuando dijo que el derecho de los padres a elegir centro o enseñanza religiosa no emana directamente de la Consistución. En una de las conferencias, se presentó un informe elaborado a partir de una encuesta en la que se puso de manifiesto el descontento de una gran parte de la población está preocupada ante lo que consideran un ataque al pluralismo.

El Español

Desmantelar la escuela concertada: la primera batalla del gobierno de coalición aún no formado

Isabel Celaá, ministra de Educación y Formación Profesional, en el XV Congreso de Escuelas Católicas, delante de 2.000 personas, sin pensárselo, alza la voz y concreta la que va a ser la primera batalla de un gobierno de coalición aún por constituirse: “De ninguna manera puede decirse que el derecho de los padres a escoger una enseñanza religiosa o a elegir centro educativo podrían ser parte de la libertad de enseñanza. Esos hechos, los de elegir centros, formarán parte de los derechos que puedan tener los padres y madres en las condiciones legales que se determinen, pero no son emanación estricta de la libertad reconocida en el artículo 27 de la Constitución Española”. Fin de la cita.

El País

Celaá reitera que el derecho a elegir colegio no está en la Constitución

“Las familias no tienen nada que temer”, ha afirmado este viernes la ministra de Educación en funciones, Isabel Celaá, en relación a los alumnos matriculados en centros concertados religiosos. La ministra ha respondido así tras ser preguntada por la polémica surgida ayer cuando afirmó ante más de 2.000 asistentes a un congreso organizado por Escuelas Católicas —que agrupa a 6.000 centros concertados religiosos— que “el derecho de los padres a escoger una enseñanza religiosa o a elegir un centro educativo” no emana de la Constitución en su artículo 27, como defienden los sectores más conservadores y defensores de la red concertada.

ABC

La «hoja de ruta» del PSOE para eliminar la educación concertada

La ministra de Educación, Isabel Celaá, dejó el jueves estupefactos a los más de 2.000 asistentes al congreso de Escuelas Católicas a los que les dijo sin pestañear que la libertad de elección de centro no es un derecho constitucional. Pese a que ayer trató de calmar a los padres de la enseñanza concertada, la ligera modificación de su discurso no logró convencer. Les dijo que «no tienen nada que temer» y que la repercusión de sus declaraciones forman parte de una «controversia alimentada de manera artificial». Como si de un deja vu se tratara prácticamente iguales fueron sus palabras cuando tuvo una acalorada discusión con Sandra Moneo, portavoz de Educación del PP en la Comisión de Educación del Congreso allá por septiembre de 2018.

El Mundo

Isabel Celaá ignora las sentencias que protegen la escuela concertada

La ministra de Educación en funciones, Isabel Celaá, volvió a decir ayer que el derecho de elección de centro no es un derecho constitucional y aseguró que hay resoluciones del Tribunal Constitucional que sustentan sus palabras. Sin embargo, la portavoz del Gobierno eludió mencionar que existen al menos tres sentencias y un auto emitidos por el Alto Tribunal que avalan las tesis de la escuela concertada y conectan la libertad de enseñanza con el derecho de los padres a escoger colegio para sus hijos. Es la jurisprudencia que esgrime la patronal Escuelas Católicas para afirmar que tiene razón frente a las afirmaciones de la ministra.

El País

Una ministra en la boca del lobo

“Con la iglesia hemos dado”, advierte don Quijote a Sancho. No se refería al poder eclesiástico, que, por lo demás, atemorizó mucho a Cervantes, sino a una simple torre, con la que el caballero andante estuvo a punto de toparse de mala manera. No era un alcázar de postín, lamenta, sino una humilde iglesia de pueblo. En cambio, ante la ministra de Educación (en funciones), Isabel Celaá, se alza el nacionalcatolicismo en pleno. Ha ocurrido en el corazón mismo del poder que más miman los obispos, la educación, agrupado en las Escuelas Católicas y sus 6.000 colegios concertados.

ABC

No es verdad, señora ministra (en funciones)

Ni el lugar ni el momento eran adecuados para su discurso, pero mucho menos el contenido y el tono. Además, es una falta de educación, cuando te invitan a un acto protocolario, atacar a quien ha tenido la deferencia de invitarte. No otra cosa es sino un ataque negar que la libertad de enseñanza sea un derecho constitucional de los padres, porque la existencia de diversos tipos de centros, con su carácter propio e ideario, es una muestra del pluralismo educativo, y precisamente los centros de iniciativa social, confesionales o no, son la condición de posibilidad del ejercicio de ese DERECHO. La ministra y portavoz del Gobierno en funciones es adicta a la posverdad, que no es otra cosa que el nuevo nombre de la mentira.

La Razón

La lista de agravios a los alumnos de la educación concertada

¿Por qué una familia que lleva a su hijo a un colegio concertado no tiene el mismo derecho a una beca de transporte o comedor que una familia que lleva a su hijo a uno público, aunque ambas tengan la misma renta? «Vete al público, que en el concertado no dan ayudas», decía recientemente una profesora del distrito madrileño de Vallecas que escuchaba las quejas de los padres. Y es que las administraciones regionales, que tienen transferidas las competencias en Educación, tratan de manera desigual a los alumnos dependiendo de si el centro es público o concertado a la hora de conceder ayudas, subvenciones, premios o programas educativos innovadores. «Se discrimina al concertado», dicen desde el sector, que lo tilda de una verdadera limitación en el acceso a la educación.

El País

¿Se debe priorizar la enseñanza pública sobre la concertada?

¿Deben las Administraciones primar la enseñanza pública sobre la concertada? Algunos Gobiernos autonómicos, como el valenciano, defienden que en un contexto de recursos limitados la Administración debe priorizar la enseñanza pública, y la concertada cumplir una función subsidiaria: cubrir la demanda allí donde la pública primera no llega, de modo que no se dupliquen centros escolares sostenidos con fondos públicos. La red concertada valenciana rechaza esa visión, que se ha concretado en la eliminación selectiva de algunos conciertos, y la ha recurrido ante los tribunales, que le han dado inicialmente la razón, aunque la Generalitat ha recurrido al Supremo, que todavía no ha resuelto.

La Razón

La educación podemizada

La Educación ha sido siempre objeto de predilección para la izquierda pues, en su ideario sobre la libertad y la persona–individuo, es prioritario dominar las conciencias para alcanzar la hegemonía social y política. La Historia –maestra en tantas cuestiones– pone de relieve lo que, cuando han ostentado el poder, esto ha significado en España. Así ha ocurrido desde la Constitución liberal de 1812 hasta la actualidad: La génesis del actual artículo 27, regulador del derecho a la educación, muestra bien a las claras ese debate constituyente hasta llegar a esa fórmula de consenso.

El País

Los propagandistas católicos resucitan la idea del ‘cheque escolar’

La Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) y la Fundación CEU San Pablo cerraron en septiembre pasado el programa de su congreso Católicos y Vida Pública sobre el tema Libertad para educar, libertad para elegir. Pero el manifiesto final, después de dos días de debates, es una larga respuesta, en 1.365 palabras, a lo dicho el jueves por la ministra de Educación, Isabel Celaá, en el discurso inaugural del otro congreso católico celebrado este fin de semana, el de las Escuelas Católica. Sostuvo que la Constitución no avala la libre elección de colegio, y los propagandistas, una potencia en el sector a través de CEU, le contestan con una batería de reparos. 

ABC

Los colegios católicos, la garantía de éxito para entrar a las mejores universidades en EE.UU. o Reino Unido

Mientras en España la ministra de Educación dice que el derecho de los padres a elegir centro y la enseñanza religiosa no son derechos constitucionales, aunque la propia Carta Magna y las sentencias la contradigan, países como Estados Unidos y Reino Unido tienen una posición bien distinta. Los colegios católicos de Reino Unido suelen tener calificaciones altas y además muchos de sus alumnos acceden con éxito a las pruebas para entrar a la universidad. Por ejemplo, una cuarta parte de los estudiantes del Ampleforth College, el colegio católico más prestigioso acaban estudiando en universidades como Oxford o Cambridge. Es el colegio mixto más grande de Reino Unido y fue fundado en 1802 por los monjes benedictinos de la abadía de Ampleforth.

El Mundo

El informe PISA congela los datos de España sobre Lectura porque al menos el 5% de los alumnos no respondió con rigor

Los alumnos españoles han respondido de forma tan incorrecta en una parte del último informe PISA que los organizadores han puesto estos datos en cuarentena. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha anunciado que va a aplazar la publicación de los resultados españoles nacionales y regionales de Lectura porque ha visto «anomalías» en la forma de realizar la evaluación internacional que analiza el desempeño escolar de los alumnos de 15 años en más de una treintena de países. Al parecer, según fuentes de este organismo internacional, adolescentes españoles contestaron «de manera apresurada» y «mayoritariamente de forma incorrecta» a algunas preguntas, lo que quita validez una parte de la prueba.

El Norte de Castilla

PISA no dará datos de Lectura de España por la falta de rigor de muchos alumnos

La falta de seriedad de un número «relevante» de los alumnos de la ESO al contestar a una parte de las pruebas PISA, la evaluación educativa externa más prestigiosa del mundo, ha provocado que la OCDE haya decidido, con el acuerdo del Ministerio de Educación, que el próximo 3 de diciembre, cuando se dé a conocer el informe trienal, España sea el único país participante que no cuente con resultados sobre el grado de competencias en Lectura de sus estudiantes de 15 años.

El País

Anomalías

España no suele salir bien parada en las pruebas de PISA. Aunque ha mejorado en los últimos años, los alumnos españoles están lejos de la excelencia. Más bien se encuentran en el rango medio y con muchas dificultades para subir puestos. Pero esta vez, el informe PISA correspondiente a la evaluación de 2018 ha sido noticia antes de tiempo por una razón diferente: la decisión de la OCDE de excluir la publicación de una parte de los resultados correspondientes a España en el informe que se dará a conocer en diciembre. La razón es que se han encontrado ciertas anomalías en una de las pruebas de lectura, concretamente en la nueva sección dedicada a evaluar la fluidez lectora.

El País

Réplica de Íñigo Méndez de Vigo

En relación al editorial que bajo el título Anomalías publicó su diario el 16 de noviembre, quiero manifestar mi malestar y desacuerdo con el último párrafo del mismo donde insinúan una posible manipulación de las pruebas PISA por parte del ministerio que yo dirigía. Para disipar cualquier duda, quiero manifestarle: Las pruebas PISA se realizaron por las comunidades autónomas entre el 16 de abril y el 31 de mayo de 2018; incluso algunas recuperaciones llegaron al ministerio en junio. Teniendo en cuenta que mi cese se produjo el 2 de junio, creo que sobran comentarios.

El País

La OCDE aplaza los resultados de las pruebas de lectura de España para el estudio PISA por “anomalías”

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha suspendido la publicación de los resultados españoles de lectura del Informe PISA 2018 tras detectar un “comportamiento de respuesta inverosímil” en algunas zonas de España. Por ello no se darán a conocer el 3 de diciembre, como estaba previsto, junto a los de Matemáticas y Ciencias. La decisión de “aplazar la publicación” se ha consensuado con el Ministerio de Educación y Formación Profesional español. La OCDE y el Gobierno español investigarán las “posibles fuentes de estas anomalías”, según ha explicado la OCDE en un comunicado.

El País

“Hay niños que aprueban primaria sin una buena base de comprensión y expresión lectora”

María Carmen Busto (Peralta, Navarra, 1948) es especialista en Educación Especial, métodos de investigación y dificultades del aprendizaje de lectoescritura. Se acaba de jubilar como profesora de la Universidad de Barcelona tras 40 años de carrera. Es autora de Manual de logopedia escolar y Reeducación del habla y del lenguaje en el niño con parálisis cerebral, de editorial Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE). Responde al teléfono a las preguntas de EL PAÍS.

El País

La historia del atraso español en los rankings de PISA

Hasta 2015, España siempre había estado por debajo de la media de los estándares mundiales de educación. Durante las seis entregas del reconocido Informe PISA, elaborado cada tres años desde 2000 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), solo superó el promedio ese año y tan solo en comprensión lectora, uno de los tres parámetros examinados. La evaluación se centra en las materias escolares básicas de ciencia, lectura y matemáticas de más de medio millón de alumnos de 15 años elegidos aleatoriamente en más de 70 países. Si bien los parámetros españoles han ido mejorando, aún no alcanzan la media europea.

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