La Asociación que reúne a los centros educativos con la etapa de Bachillerato concertada (AESECE) ha celebrado su Asamblea anual.
La Asociación que reúne a los centros educativos de toda España con el Bachillerato concertado (AESECE) ha celebrado su LXI Asamblea Anual, tras la cual ha emitido una declaración sobre la situación de la educación en España. En ella, AESECE reconoce la labor realizada por los docentes, centros, familias y alumnos el esfuerzo realizado en los meses de pandemia, al tiempo que reclama que se hagan los cambios pertinentes para volver cuanto antes a la tan ansiada normalidad.
Por otro lado, reclama que se dé un cambio en la normativa para facilitar la renovación pedagógica, y así favorecer la tecnologización de la escuela y unas estructuras más abiertas que se adapten a la actividad docente. En esta línea, recuerda que las tecnologías deben estar al servicio de los docentes y alumnos, y no al revés; y pide una profunda reflexión. Asimismo, califica de imprescindible la reducción de la ratio de alumnos por aula.
En tercer lugar, en línea con el desarrollo de la LOMLOE, recuerda que la escuela concertada es complementaria de la escuela pública, y pide un sistema educativo plural, equitativo y cualificado, en el que las familias y el alumnado puedan elegir y construir su futuro atendiendo a su diversidad; un sistema que respete a la escuela concertada, y a la escuela concertada de Bachillerato, como un factor de calidad y pluralidad, y que la apoye con un marco legal claro y con los apoyos necesarios, sin lugar a agravios con la escuela pública.
Finalmente, AESECE reitera su apoyo a las enseñanzas de educación profesional, una enseñanza que hoy día no es alternativa de las enseñanzas universitarias, si no que las completan y enriquecen.
DECLARACIÓN FINAL ASAMBLEA 2021 AESECE
Primero.- La Asamblea de la AESECE reitera sucercanía y solidaridadcon todas las comunidades educativas de los Centros que, durante este largo año, han sufrido la pérdida de seres queridos o el dolor de la enfermedad y sus consecuencias. La Asamblea, además, quiere expresar alto y claro su reconocimiento y gratitud al profesorado en su conjunto, a los equipos directivos, y a sus familias y alumnos por la respuesta excelente que han ofrecido durante todo este largo tiempo, tanto en la etapa de confinamiento como durante el presente curso, en estos meses de alternancia de la actividad escolar presencial y la actividad a distancia. Un tiempo que ha servido para conocer nuevas realidades y nuevos formatos educativos, muchos de los cuales convivirán en el futuro con normalidad en nuestras aulas.
La Asamblea considera importante que, tras esta dura experiencia, los titulares y equipos directivos de los centros comiencen a trabajar en la planificación del próximo curso 2021/22 en la perspectiva de recuperar la normalidad en su práctica totalidad, lo que conlleva prever un curso con horarios, calendario, actividades y oferta que responda a los términos y expectativas de la titularidad y de las familias. Es decir, un curso 2021/22 en el que recuperemos la tan ansiada normalidad. Ojalá que dicha normalidad permita también recuperar las tradicionales y enriquecedoras Asambleas presenciales de la AESECE, ya que, por segundo año consecutivo, esta asamblea ha tenido que mantener un formato a distancia.
Segundo.- Dentro de estas nuevas realidades y formatos, cabe reiterar también, una vez más, la necesidad de que la etapa educativa de Bachillerato sea objeto de revisión. Tal y como hemos puesto de manifiesto en anteriores Asambleas de la AESECE, resulta paradójico que esta etapa continúe aislada de los movimientos y estructuras de cambio que han imbuido al resto de niveles educativos, tanto escolares como universitarios.
En tal sentido, la dura y dolorosa experiencia que nos está tocando vivir nos ha traído una imprescindible tecnologización de la escuela y unas estructuras más abiertas y adaptadas de la actividad, lo que nos confronta con la necesidad de un desarrollo normativo que propicie la innovación y la renovación pedagógica docente.
Respecto de la primera, esta Asamblea destaca que las tecnologías están al servicio de la escuela y de la enseñanza, es decir, al servicio del docente y del alumnado, y no al revés. Es necesario, pues, que los responsables de los centros de bachillerato reflexionen serenamente sobre el papel de las tecnologías en el ámbito educativo, de forma que las puertas y espacios que abren beneficien a los verdaderos protagonistas de esos procesos, y no al revés.
Y en cuanto a la segunda, es necesario que las estructuras de la práctica docente y del aula en bachillerato sean abiertas, flexibles y adaptadas. Una apertura y flexibilidad ya aplicada en las etapas anteriores e, incluso, en las enseñanzas universitarias, que afectan muy especialmente a la evaluación. Y unas adaptaciones que hemos podido comprobar como enormemente beneficiosas, cuando afectan a una imprescindible reducción de ratios alumnos/aula. Y es que la Asamblea considera anacrónico y perjudicial el que la norma siga considerando el número de treinta y cinco como la ratio tipo para las aulas de Bachillerato.
Tercero.- En tercer lugar, y en la línea de desarrollo normativo de la LOMLOE que el gobierno va a poner en marcha, la Asamblea de la AESECE vuelve a echar en falta un verdadero planteamiento de acuerdo y de complementariedad que ya dejó de manifiesto durante la tramitación de dicha ley. Parece mentira que en estos momentos de exigencia de complementariedad y de unidad, en la ley educativa actualmente vigente se haya optado por la unilateralidad y por la subsidiariedad de un sector tan relevante en todos los sentidos como es la escuela concertada.
En tal sentido, la Asamblea aboga ante el gobierno y ante el estamento político, por la necesidad de que el desarrollo reglamentario de la ley atienda a los distintos sectores educativos, y garantice una educación de todos y para todos; es decir, un sistema educativo plural, equitativo y cualificado, en el que las familias y el alumnado puedan elegir y construir su futuro atendiendo a su diversidad. Un sistema que respete a la escuela concertada, y a la escuela concertada de Bachillerato, como un factor de calidad y pluralidad, y que la apoye con un marco legal claro y con los apoyos necesarios, sin lugar a agravios con la escuela pública. Un sistema en el que quepan ambas redes de forma complementaria, permitiendo la libertad de enseñanza y la mejora de la calidad.
Cuarto.- Y por último, la Asamblea de la AESECE llama la atención acerca de la necesidad de apoyar las enseñanzas de Formación Profesional. Por ello, llaman la atención de Administraciones, de entidades titulares de Centros educativos y de directivos y profesorado, acerca de la necesidad de propiciar que nuestros Centros puedan ofrecer esta formación, que hoy día no es alternativa de las enseñanzas universitarias, si no que las completan y enriquecen. Es necesario, pues, que la Formación Profesional sea una oferta que complete, enriquezca y complemente la oferta ya existente en nuestros centros concertados de Bachillerato.